中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 史（shǐ）望穎 通訊（xùn）員 田榮華）日前，寧波發布《初中學校（xiào）全麵提升行動計劃（2022—2025）》（以下（xià）簡稱《行動計劃》），提出（chū）重點破解學校發（fā）展、師資力量等教育發展難題，辦好民（mín）生“關鍵小（xiǎo）事”。按照《行（háng）動計劃》到2025年（nián），寧波將實現1/3相對（duì）薄弱（ruò）的初中辦學（xué）水平顯著提高（gāo），1/3內涵發展較好的初中建設成為現代化學校。城鄉、校際教育（yù）差距不斷縮小，縣（xiàn）域內初中學（xué）校資源配置優質均衡校際差異係數小於0.30。

《行動計（jì）劃》從學校發展、師資力量、教學質量、學生素養提升和招考製度改革5個方麵布局。首要任務是實施初（chū）中提升培優（yōu）行（háng）動，推進1/3左（zuǒ）右的薄弱學校補短提（tí）升（shēng），在辦學條件、師（shī）資配備、教研（yán）培訓等方麵建立補短提升的剛性指標（biāo），加大經費支持力度。到2025年，全市（shì）所有相對薄弱初中與優質初中結成融合型、共建型教共體，實現（xiàn）以強帶（dài）弱優（yōu）勢互補。

麵對師資力量不平衡不充分問題，《行動（dòng）計劃》要求探索建立教職工編製“周轉池”製度。對於教師滿（mǎn）編，但確需新招教師改善結構的學校，調劑使用周轉（zhuǎn）池編製；選優配強初（chū）中校長，鼓勵（lì）名校長、高中學校管理骨幹交流到初中任職，推動城區學校骨幹教師交流（liú）到農村初中（zhōng）任校長，優先安排、調配優秀教師、師範畢業生到薄弱學校任教；統籌安排農村學校新入職教師在城鎮優質學校學習鍛（duàn）煉3年，期滿後回原（yuán）農村學校（xiào）任教。

《行動計劃》明確，“雙減”背景下，全市（shì）初中學校要加速教學質量提（tí）升，深化校本特色的拓展性課程研究，建設一批市級高質量拓展性課程，實（shí）現基礎性課程與（yǔ）拓展性課程、綜合實（shí）踐活動的有（yǒu）機統一，推進“輕負高質（zhì）”教改實驗學校建（jiàn）設。

此外，寧波提出（chū），全市要健全以居住證為主要依據的隨遷子女入學政策，探索實施大學區和多（duō）校劃片的初中招生管理模式，建立分類型、可選擇的初升高考試（shì）招生製度；探索招生名額“分配到校”與“分配到班”相結（jié）合的辦法，優質示範普通高中學校定向分配比例逐（zhú）步提（tí）高到70%，並向農村初中和薄弱初中傾斜，建立初中、高中一體化特長生（shēng）培養機製。